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      【學生工作】格物致知 精益求精——哲法學子停課不停學

      發布者:發布時間:2020-02-28動態瀏覽次數:179


      2019級大一萌新篇】


      在這個特殊的超長寒假,哲學與法政學院2019級的大一小萌新們在學習上也毫不放松,他們“停課不停學”,充分利用網絡資源平臺進行專業學習和自我提升。作為大一新生,他們積極開展線上調研,掌握勇于探究、深入鉆研的學習方法,如2019級勞動與社會保障專業的胡凱薇同學開展了《“互聯網+政務服務”時代下一網通辦平臺的服務體驗調研》以及《關于大學生參與社會實踐活動的動機的研究—以海灣三校為例》的調研,并完成了25千字左右的調研報告書。他們疫情期間居家高效學習,做到日日有規劃,事事有成效,如2019級勞動與社會保障專業的張興源同學制定學習計劃,每天自主學習英語近6小時,不斷鞏固英語閱讀和寫作能力,提高口語和聽力水平。他們充分利用線上資源,進行自我學習和思考,如2019級勞動與社會保障專業的姚茂同學自主學習數據分析,利用居家時間學習社會化理論的相關知識,為其研究學習提出更加新穎、有價值的研究方向。



      他們將疫情當做教科書,了解到當今中國政府對于疫情防控采取的有效措施、對于民生問題的重視,感受到當代青年應有的責任和擔當。他們積極配合學校,宣傳疫情相關知識和防疫要求,作為學生干部他們勇于擔當、關心同學。如作為班級團支書的張興源同學及時督促團員們完成青年大學習——防控新型冠狀病毒感染肺炎特輯;作為院學生會社會實踐部干事的胡凱薇同學負責制作《譜寫健康音符 奏響生命旋律》的宣傳ppt,倡導食品安全、衛生防護、健康生活理念。

      疫情改變了大家的學習方式,但阻擋不了大家成長的腳步,大家通過閱讀經典提升文化素養,通過網絡平臺暢游知識海洋,讓宅在家中的假期成為提升自我的美好時光。



      【大二三年級學生骨干篇】


      基層學生骨干,踐行停課不停學。

      2018級勞動與社會保障班的馬琦峰同學是班里的班長,作為基層一線的學生骨干,從大年三十開始就奮戰在疫情防控的一線,協助輔導員排摸班級同學情況,每日關心疫情數據,宣傳防控知識,傳遞溫暖與力量。



      圖為班級每日疫情監測工作

      在疫情工作之外,他更是不落學習,在他的帶領下2018級社保班全班39人中,參加各類大學生創業、創新項目及寒假調研項目就有33人,占比高達84.62%。他們充分利用這段寧靜的時光潛心研究,力圖上交一份令自己最為滿意的學習答卷。

      馬琦峰同學本人就參加了6項科研類項目,包括兩項教師“1+2+4”科研項目、一項大創、兩項寒假調研和一項商業設計大賽,這些項目讓他時刻不能停下腳步。作為多個項目的負責人,除了要負責與指導老師溝通協商、完成自己負責的部分外,還要去和組員們協商,召開線上會議。幾乎每一周都要開3-5次的線上會議,甚至有時不同的項目進度撞在一起,要協調時間,一天就要開3次會議。

      由于疫情影響,原計劃的線下調研難以開展,整個小組就多方收集聯系方式,進行線上預約訪談,盡管屢遭拒絕但從未放棄。在資料、數據收集階段方式,文獻的查找與下載出現了困難,令人驚喜的是,很快就得到了來自于學校的幫助和關懷。學校公眾號平臺及時更新了一系列校外訪問學術網站的方式和途徑,通過在移動客戶端連接VPN的,順利地訪問學校圖書館網頁并從中獲取了詳實的資料。同時隨著假期期間學校學術資源數據庫的擴大,檢索、查詢論文、資料、數據、甚至報紙等都得到了保障,并且豐富程度得到了大大的加強;此過程中更是離不開項目指導老師的耐心和細心指導,“匯總-返工-重寫”,指導老師嚴格的要求和尊尊的教誨讓他和他的隊員絲毫不敢懈怠,為了完成各種ddl常常在假期這段最悠閑的時光里忙到深夜,凌晨2-3點微信群中還消息頻頻。雖然很累,但在自己寫出的報告獲得老師的肯定之時,內心充滿難以言表的喜悅。



      2016級畢業班黨員篇】


      哲學與法政學院2016級人力資源管理1班的李詩吟同學,作為一名黨員,在抗疫期間不僅擔任班級信息收集員和黨員督導員,而且也沒有停止自己學術科研的腳步,充分利用網絡資源,巧妙使用課程所學信息工具,在撰寫畢業論文以來使用網路平臺資源和信息化工作形成自己的經驗,充分發揮了“停課不停學”的要求和宗旨。

      選題結合興趣充分利用網絡資源檢索文獻。論文選題要有實際操作價值,網絡信息庫有豐富的資源,但文獻過于老舊、寬泛,不利于研究一個點,要對下載的文獻進行歸納。

          寫作過程抽絲剝繭充分利用信息化工作。撰寫文獻綜述時,主要在網上下載了人力資源管理和管理世界的文獻,了解最新方向。結合知網看文獻,做文獻記錄;結合曾經過的研究方向、最新的文獻思考點,不斷縮小選題;接著,根據選題利用便捷的“思維導圖”工具做簡易提綱,看具體方向的文獻,與論文導師商量分析研究可行性。最后,使用MindMaster制作簡易論文提綱,了解需要搜集的資料,形成雛形框架,為后續論文內容補充搭建完善的框架。









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